校政教〔2021〕61号
为深化文科教育改革创新，全面提升学校文科人才培养能力和质量，服务国家重大战略、安徽省“三地一区”建设和“十大滁州”建设，培养适应新时代发展需要的文科人才，根据国家、安徽省有关文件精神，结合学校实际，制定本方案。
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻全国教育大会及新文科建设工作会议精神，把握新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，推进新文科研究与实践，探索文科人才培养新模式，创新应用型文科人才培养体系，为区域经济社会发展提供坚强的人才保障和智力支撑。
二、总体目标
在“十四五”期间，立足学校实际，以质量工程项目建设为抓手，推进文科专业深化综合改革，探索应用型文科人才培养新模式，构建应用型文科人才培养新体系，推动学校文科教育取得新成效。
——构建文科思政教育新格局。以立德树人统领人才培养全过程，形成“大思政”育人格局，努力培养知中国、爱中国、堪当民族复兴大任的新时代文科人才。
——推进新文科建设理论研究。围绕地方应用型高校的优势和实际情况，开展应用型新文科建设理论研究，探索服务区域、繁荣区域文化建设、提升区域软实力的地方应用型高校新文科建设路径，为地方应用型高校开展新文科建设提供理论支撑。
——优化文科人才培养新模式。聚焦应用型文科人才培养，进一步完善校地协同、校企协同、科教协同育人机制，推动政产学研用深度融合,创新教育教学组织模式，探索以多主体跨界协同、多学科交叉融合为特征的应用型文科人才培养新模式。
——打造文科专业发展新生态。围绕产业结构转型升级和新经济发展方式转变，对传统文科专业进行重组、改造、升级，开展新文科专业建设的探索与实践研究，推动学校文科专业结构优化和质量变革。
——集成文科课程建设新体系。紧扣“两性一度”一流课程建设要求，创新探索融合人文与技术、理论与实践、学科交叉视野的新型课程，开发适合应用型文科专业的新课程体系和新教材。
三、主要任务和措施
（一）加强新文科建设理论研究
1. 加强文科专业思政体系构建研究。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”、高校“四史”教育、中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的有效路径、模式、机制研究。发挥文科教育知识性与价值性相统一的特点，全面推进课程思政建设，切实提升学生的政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养，培养担当民族复兴大任的新时代文科人才。每年在校级质量工程项目中设置“课程思政示范课程”，推进文科专业加强课程思政建设研究，力争每个专业都有1-2门叫得响、质量高、有特色的“课程思政金课”。
2. 加强文科专业学科交叉融合理论研究。系统总结文科教育发展和文科人才培养的历史经验，深入研究分析新文科建设面临的机遇和挑战，抢抓学校的区域优势，围绕新模式、新结构、新平台、新课程等文科建设的若干基本问题，在探索新科技革命和产业变革间的互动规律和未来发展趋势的基础上，开展地方应用型高校新文科研究，探索推进跨专业、跨学科门类交叉融合的有效路径，主动服务学校、区域软实力提升新需求，为地方应用型高校开展新文科建设提供理论支撑。每年在校级质量工程项目中设置“新文科研究与改革实践项目”5项，并择优推荐申报省级和教育部新文科项目。
（二）创新新文科人才培养模式改革
3. 组建跨学科交融的新型教学组织。创新院系组织模式，探索建立跨学科交融的新型组织结构，为跨院系、跨学科、跨专业培养新文科人才提供组织保障，开展多学科交叉融合的新文科人才培养模式改革与实践。
4. 创新文科专业产教深度融合机制。紧扣新文科人才培养目标，汇聚区域内外资源，以“产教融合、校企合作”为主要路径，探索产业、行业、学校、政府跨界融合，建立产教融合深度发展体制机制，推进政产学研协同育人改革创新。服务安徽省新兴产业发展需求，着力建设数字创意等新文科产业学院2-3个；力争每个专业都有1-2门校企共建示范课程。
5. 完善文科创新创业教育体系。基于文科专业发展实际，找准结合点，推进创新创业教育与专业教育深度融合，建立完善的“创新-创业-创造”育人体系，提升文科人才“三创”能力，推进以“敢闯会创”为核心的创新创业人才培养改革。落实专业人才培养方案中的“双创”学分，着力打造文科专业“专思创融合示范课程”10门左右，每年立项文科专业大学生创新创业训练计划项目不少于50项。
（三）推进传统文科专业改造升级
6. 推进传统专业的信息化改造。紧跟新一轮科技革命和产业变革新趋势，积极推动人工智能、大数据等现代信息技术与原有文科专业深入融合，推动文科人才培养与教学研究范式的创新，促进文科与理工的深度交叉融合，推动专业知识体系和能力要求的更新。着力推进金融工程、商务英语、产品设计、国际经济与贸易等文科专业的信息化改造，探索文科专业改造升级的实施路径。
7. 加强课程和教材的创新建设。紧扣“两性一度”一流课程建设要求，面向大数据、人工智能、物联网等新技术、新业态，探索融合人文与技术、理论与实践、学科交叉视野的新型课程，开发适合文科专业的课程体系和教材；研究文科交叉融合课程的教学目标、教学设计、教学手段、教学内容、教学团队、组织管理、评价反馈等核心要素，着力建设以文工、文理、人文社科学科交叉为主要指向的公共选修课和专业课，力争每个专业都有1-2门体现学科交叉融合的一流课程、1部体现专业特色的优秀教材。
8. 推进文科实践教学体系综合改革。聚焦学生跨领域知识融通能力和实践能力培养，全面调研文科学生实践能力培养现状与困境，构建面向新文科的实践教育教学体系；推进基于多元导向的文科学生实践能力培养与考核评价体系；探索强化实习实践管理、提高实践教学比例的机制，提升文科学生综合实践能力。积极推进产教融合综合实验实训中心建设，改善新文科专业实验实训教学条件；加强文科专业校外实践教育基地建设，支持文科专业创建省级校企合作实践教育基地。
（四）加强新文科教师队伍建设
9. 完善文科教师专业发展培训体系。结合新经济新产业的发展要求，立足新文科人才培养目标，突出教师的行业产业实践背景和经历要求，探索构建新文科师资能力标准体系。围绕高水平师资队伍建设，研究设计教师培训项目，探索灵活有效的培训方法，构建多层次教师培训体系。探索引导教师开展新文科教育教学改革，开展跨学科项目研究、跨学科专业课程建设的有效机制。每年组织开展2-3场新文科建设研讨会，3-5期新文科主题的教学论坛或教学沙龙，积极选派教师参加国内新文科会议。
10. 加强文科教师信息技术能力培养。推进信息技术与教育教学深度融合，探索人工智能、虚拟现实、数据挖掘等新技术促进教与学的方法路径，探究智慧环境下新文科专业的课堂教学改革模式。以学生为中心，立足促进学生有效学习，推进新兴技术在文科教育教学中的深度应用，探索在线教学、混合式教学有效模式，创新课内课外师生互动机制。在实施课程综合改革的基础上，加强文科专业核心课程网络资源建设，力争每门专业核心课程都有校本网络资源，为学生自主学习提供必要资源。以“凤阳花鼓”传承基地建设为基础，力争建成5门左右有影响的地方特色文化慕课。
四、保障措施
（一）加强组织实施。各二级学院应深刻认识新文科建设的重要意义，高度重视新文科建设工作，加强理论与方法研究，召开专业建设和人才培养模式改革研讨会，细化建设方案，精心组织开展相关工作。
（二）引导教师参与。广大教师应深入学习领会并积极践行新文科建设的思想与理念，积极开展课程建设与教学方式方法改革，加强教学设计，提高课堂教学和实践教学的质量和效果，为学校新文科建设做出贡献。
（三）强化支持保障。相关职能部门应制订有关政策措施，完善考核和激励办法，加强指导和服务，做好支持和保障，选树一批重视文科教育、有效推进新文科建设的先进典型与经验做法，开展多种形式的推广交流，充分发挥示范和带动作用。