校政教〔2018〕59号
为深化产教融合和政产学研用合作，加强新工科建设，培养区域产业发展急需的应用型人才，提升服务区域产业发展能力，根据国家、省有关文件精神，结合学校实际，制定本方案。
一、建设目标
通过系统、协同推进新工科建设，区域产业发展急需的应用型人才培养能力显著增强，服务区域产业发展的能力明显提升。到2020年底，增设新工科专业3-5个；信息化改造传统专业15个以上，取得较好成效；产学研合作育人平台建设实现学院全覆盖，重点建设产业（行业）学院3-5个；力争成为安徽省新工科综合改革试点高校、教育部“卓越人才培养计划（2.0版）”建设单位。
二、主要任务和措施
1．开展新工科建设理论研究
深入开展区域内产业发展、人才及技术需求的专题研究、工程教育和新工科建设的理论与方法研究，为深化新工科建设提供理论指导和决策参考。每年在校级质量工程项目中设立有关专项研究课题10项左右。
2．加强学科专业内涵建设
（1）增设新兴工科专业。根据学校“十三五”事业发展规划，加强智能制造、大数据、云计算、物联网等相关学科建设；到2020年底，整合相关学科资源，建设机器人工程、数据科学与大数据技术等新兴专业。学校加大经费、条件和资源等方面的投入，扶持新兴工科专业建设。
（2）建设新工科课程。立项建设工程类通识课程，着力夯实学生的科学、技术、工程、人文、艺术、数学等基础；立项建设工程与技术类前沿课程，拓宽学生视野，着力提升学生对现代工程、技术的认知能力；立项建设学科交叉类课程，着力培养学生解决复杂工程问题的能力。
（3）建设新工科教师队伍。推动教师参与工程设计与实践，提升教师工程实践能力；组建由不同学科背景教师、行业企业技术人员参加的创新团队，提升学科交叉融合能力和跨界整合能力；进一步完善双聘双挂制度，促进校企校地人力智力资源共享。组织有关教师参加新工科建设的研讨会、培训会。
（4）建设现代产业学院。采用“学校+地方政府+行业协会（或产业联盟）+龙头企业+科研院所”模式（不限于该模式，鼓励探索其它模式），合作共建产业学院；在二级学院或全校选拔学生，开设“创新班”“卓越班”等实体班；利用产业学院平台，与企业深度合作开展技术攻关和产品研发。设立产业学院建设项目，每年资助建设2-3个产业学院。
3．深化人才培养模式改革
（1）深化工科专业综合改革。以培养学生工程实践能力为核心，推进学科交叉复合、工程思维、实践能力和创新能力培养，深化课程内容改革；推行CDIO、混合式教学、合作式学习，促进信息技术深度融入教学，深化教学方式方法改革；强化毕业实习、毕业设计等环节，提升工程训练的质量与效果。
（2）深化传统专业改造。以信息化、智能化为目标，深入推进传统专业改造；更加注重学生的信息素养提升，让学生深入了解新经济、新产业和新技术的发展，完善培养目标和规格；进一步突出产业需求导向，将“互联网+”“智能化”“绿色化”等元素融入教学内容、实践环节，优化课程体系和培养过程。学校设立“新经管”“新人文”“新理科”“新艺术”等专业建设项目，资助其它类别专业加强内涵建设。
（3）开展专业评估和认证。按照专业评估或专业认证标准，强化专业内涵建设；分期分批安排有关专业参加省级专业评估、国家或国际专业认证（含工程认证、行业认证等）；制定专业评估和认证工作时间表，对参加工程认证（或专业认证）的专业给予经费支持，对通过认证的专业给予奖励，具体方案另行制定。
三、相关要求
1．高度重视，深入实施。各二级学院应深刻认识新工科建设的重要意义，高度重视新工科建设工作，加强理论与方法研究，召开专业建设和人才培养模式改革研讨会，细化建设方案，精心组织开展相关工作。
2．转变观念，积极参与。广大教师应深入学习领会并积极践行新工科建设的思想与理念，积极开展课程建设与教学方式方法改革，加强教学设计，提高课堂教学和实践教学的质量和效果，为学校新工科建设做出贡献。
3．强化支持，有效保障。相关职能部门应制订有关政策措施，加强指导和服务，做好支持和保障，完善考核和激励办法，协助二级学院开展新工科建设工作。